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Tecnologia para la educacion II

 Tecnologia para la educacion II OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA: Al término del curso, el alumno aplicará las herramientas metodológicas propias de los fundamentos teóricos prácticos de las tecnologías educativas, con el fin de identificar sus posibilidades como marco de referencia para el desarrollo de los estilos y características propias de un modelo educativo. Tipos de herramientas de tecnología educativa La tecnología educativa abarca una amplia gama de herramientas y tecnologías diseñadas para mejorar la enseñanza, el aprendizaje y los procesos educativos. He aquí un original resumen de los tipos de tecnología educativa:
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  Estilos Cognitivos y estilos de aprendizaje  Estilo Cognitivo  El concepto de estilo Cognitivo nace en el seno de la psicologia cognitiva y se refiere a las distintas manera en que las personas persiven la realidad en su entorno , procesan la información que obtienen  mediante esa percepción , la almacenan en su memoria, la recuerdan y piensan sobre ella.

COMUNICACIÓN EDUCATIVA

La comunicación es un proceso en el que en su forma más elemental, una hablante transmite un mensaje a un oyente mediante un código.  La Educación es el proceso mediante el cual se transmite conocimiento a un individuo generando un proceso de aprendizaje mediante diversas técnicas.  Es de suponer que estos dos conceptos están estrechamente relacionados para que el proceso de enseñanza aprendizaje se realice de una manera asertiva por parte de los involucrados. A lo largo de esta publicación veremos como  se aplican diferentes tópicos de la comunicación educativa. 

Historieta en PIX TON

    Esta historieta muestra el paradigma del constructivismo

COMIC

a continuación se muestra el uso de un comic para el desarrollo de una idea 

Como construir un Fracaso institucioal

Temas que no deben dejarse de lado al pensar detenidamente en la construcción de un fracaso institucional  1.- ¿Es lo mismo pedir opinión que decidir ? 2.- ¿Participación es presencia o ausencia, o se puede considerar como una cuestión de      grados? 3.- ¿La distribución de responsabilidades, de tiempos, de espacios, de objetos, de       personas, de tareas, de información, es anecdótica o hace el fracaso institucional, de       acuerdo con la forma en que se presente? 4.- ¿Debemos cuestionar el carácter apriorístico de las metas? 5.- ¿Debemos poner en evidencia la diversidad de intereses y las frecuentes       contradicciones  que se dan en la institución o incluso llegar a considerarla como        Factor posible de cambio? 6.- ¿Llevará esto a considerar nuevas formas de participación de los miembros de la        institución?  7...
Resumen de la película:     LA EDUCACIÓN PROHIBIDA "LO QUE TENEMOS QUE APRENDER LO APRENDEMOS HACIENDO"   ARISTÓTELES